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教资|积累写作文的常见方法与技法(二)

教资|积累写作文的常见方法与技法(二)

写作文的技巧和方法五年级

积累作文写作的常用方法和技巧,并将其应用到日常写作练习中。人民教育出版社出版的高中语文教材(必修)6部。每本书都包含现代和当代散文。中文教师要认真研究文章的写作方法和技巧,经常和学生一起分析中外作家的文章。为什么写得好?与学生深入讨论,看看文中是否有更多的写作“闪光点”,也要看学生是否能根据学生的实际情况接受教资|积累写作文的常见方法与技法(二),从而大胆地用写作方法来引导自己的写作练习。例如写作文的技巧和方法五年级,看着人民教育出版社出版的全日制普通高中语文课本(必修)第二册第一单元,我和学生一起得出结论:《祝福》的写作技巧很棒,倒叙;《边城》有大规模的写作技巧,人物的心理描写方法(通过幻想或通过梦写);莲花湖有两大写作技巧,①环境描写法www.aabbgg77.net,②人物语言、动作、神态综合描写法;《人民》有一个主要的写作技巧,漫画法(使用讽刺漫画法)。老师们一定要强调,要做好笔记,

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再次,积累常见或罕见的识字句子和段落。近年来,高考在第六大题命题中注重对学生扩展句、压缩段、仿句和句型转换的考查。这可以从另一个角度充分体现忧郁书写语言的必要性。当然,高考作文发展的要求之一就是“文学性”,即要求学生作文用词生动、句型灵活、修辞手法运用得当、句子意味深长。然后欧博官网手机版,学生通常要加强这方面的句子和段落的积累。语文老师要强调,整篇文章不能抄,否则不仅浪费时间,而且徒劳无功,甚至适得其反;只有收集一些有文采的句子和段落,反复咀嚼、研究和使用,才会有意义。效果非同寻常。

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最后,加强对作文“操作”的练习能力。现在一般的作文教学,一般是学生花一个小时独立写一篇大作文,然后老师认真批改,最后老师耐心点评。这当然有一定的效果,但往往效果是事半功倍。为什么?因为一系列写作教学过程是以教师为中心的。如果让学生当老师——老师的评价和批改不一定比老师本人差!让他们从寻找错别字、错误的标点符号、不恰当的词、不好的句子、开头的标题或段落、过渡句或段落、识字句、有意义的、有意义的句子开始。富有哲理的句子,找口气新鲜的好素材,找全文中心抓住话题,找与句首相呼应的结尾,找“凤头猪肚豹尾”等等。随着坚持不懈,作文差的学生逐渐产生了兴趣,全班的主动性和积极性大大提高。

这些“非技能的技能”由四个方面构成,相互依存。关键是教师要敢于写作教学,以学生为中心,调动学生的积极性;教师要从基础抓好成绩,持之以恒。另外,语文老师要大胆写水作文欧博爱情,用水作文检验理论的正确性。

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